أرشيف القسم : الفيزياء Feed Subscription

• مراجعة على المجال المغناطيسي والتيار الكهربي الجزء الأول مادة فيزياء للثانوية العامة

  abo zyad 5 مايو,2015

  

  مراجعة على المجال المغناطيسي والتيار الكهربي الجزء الأول مادة فيزياء للثانوية العامة الكميات الفيزيائية الخاصة بالمجال المغناطيسى الفيض المغناطيسى يقدر بالعدد الكلى لخطوط الفيض المغناطيسى المارة عموديا على مساحة ما. الوحدة العملية للفيض المغناطيسى هى الوبر web شدة المجال المغناطيسى ويعبر عن شدة المجال المغناطيسى  بكثافة الفيض المغناطيسىB . هو الفيض المغناطيسى لوحدة المساحات أو هو عدد خطوط الفيض المارة عموديا بوحدة المساحات المحيطة بتلك النقطة. وحدات قياس كثافة الفيض المغناطيسى.   الحالة الزاويةq بين مستوى الملف (المساحة) والفيض المغناطيسى الملف عمودى على اتجاه الفيض 90o   = qالفيض المار بالملف نهاية عظمى الملف موازى لاتجاه الفيض صفر   = qلا يمر الفيض بالملف دار الملف بمقدار30  من الوضع العمودى على الفيض 90 +  30 = 120 o   = q دار الملف بمقدار 30 من الوضع الموازى للفيض 30o  = q   المجال المغناطيسى الناشئ عن مرور تيار كهربى في موصل على شكل شكل المجال المغناطيسى : على شكل دوائر متحدة المركز مركزها السلك . تعيين اتجاه الفيض المغناطيسى الناشئ عن مرور تيار فى سلك مستقيم: 1- عمليا بواسطة استخدام بوصلة: حيث يدل اتجاه قطبها الشمالى على اتجاه المجال (خطوط الفيض). 2- نظريا بواسطة قاعدة اليد اليمنى لأمبير: نتصور أننا نقبض على السلك باليد اليمنى بحيث يشير الإبهام إلى اتجاه التيار الكهربى فإن اتجاه باقى الأصابع تشير إلى اتجاه المجال المغناطيسى للتيارالكهربى . العوامل الى تتوقف عليها كثافة الفيض (B) الناشئ عن مرور تيار فى سلك مستقيم : 1- شدة التيار(I) كثافة الفيض تتناسب طرديا مع شدة التيار 2- المسافة العمودية (d)بين النقطة ومحور السلك كثافة الفيض تتناسب عكسيا مع بعد النقطة عن محور السلك 3- النفاذية المغناطيسية للوسط   m وهى قابلية الوسط لنفاذ الفيض المغناطيسى خلاله . كثافة الفيض تتناسب طرديا مع النفاذية المغناطيسية للوسط ملاحظات:   نلاحظ فى الحالات السابقة 1- اذا كان اتجاه الفيض المغناطيسى الناتج عن كل سلك عند النقطة المراد حساب الفيض الكلى عندها فى نفس الاتجاه فان B2  ... إقرأ المزيد »

  tweet

  

• مراجعة الحث الكهرومغناطيسى الجزء الثانى فيزياء للثانوية العامة

  abo zyad 26 أبريل,2015

  

  مراجعة الحث الكهرومغناطيسى الجزء الثانى فيزياء للثانوية العامة اكتشف اورستد أن مرور تيار كهربى فى موصل يولد مجال مغناطيسى. وقد حاول فرادى تحقيق عكس هذه النظرية ,أى توليد تيار كهربى مستحث عن طريق قطع أو تغيير عدد خطوط الفيض .  الحث الكهرومغناطيسى هو ظاهرة تولد قوة دافعة كهربية مستحثة وتيار مستحث فى دائرة مغلقة عندما يتغير الفيض المغناطيسى الذى يقطع ملف أو موصل مع الزمن تفسير تولد القوة الدافعة المستحثة يؤثر المجال المغناطسى على الإلكترونات الحرة لذرات السلك فتتحرك من أحد طرفى السلك إلى الطرف الآخر وبذلك يصبح الطرف الأول موجب والطرف الآخر سالب فيتولد فرق جهد بين طرفى السلك وتتولد قوة دافعة . * تجارب فاراداى للحصول على التيارات الكهربية المستحثة خطوات التجربة 1- وصل ملف معزول بجلفانومتر حساس صفر تدريجه فى المنتصف وأغلق دائرته. 2- عند إدخال المغناطيس إلى داخل الملف ينحرف مؤشر الجلفانومتر فى اتجاه معين . 3- عند تحريك المغناطيس بعيداً عن الملف يتحرك مؤشر الجلفانومتر فى الاتجاه المضاد . الملاحظة : 1- يتولد تيار تأثيرى فى الملف عند تحريك مغناطيس بالقرب من الملف . 2- يتغير اتجاه التيار بتغيير اتجاه حركة المغناطيس أو الملف . الاستنتاج :- 1- تتولد قوة دافعة مستحثة وتيار تأثيرى داخل الملف نتيجة للتغيير فى الفيض المغناطيس بداخله . 2- اتجاه التيار التأثيرى يتوقف على اتجاه حركة المجال . قانون فاراداى ملاحظات مهمة 1- عند إدخال المغناطيس فإن مجال التيار يكون عكسى يقاوم حركة الإدخال وعند إخراج المغناطيس فإن مجال التيار يكون طردى يعمل على استبقاء المغناطيس داخل الملف أو جذبه للداخل أى يقاوم حركة الإخراج . 2- عند توقف المغناطيس عن الحركه داخل الحركة داخل الملف ينعدم تغير الفيض وبالتالى تنعدم ق.د.ك المستحثه فينعدم التيار المستحث، ونستدل على ذلك بانعدام انحراف مؤشر الجلفانومتر . 3- الإشارة السالبة تدل على أن اتجاه القوة الدافعة الكهربية المستحثة وكذلك التيار المستحث يعاكس التغيير المسبب له ( قاعدة لنز). 4- الوبر :- هو الفيض المغناطيسى... إقرأ المزيد »

  tweet

  

• مراجعة علم التبريد مادة فيزياء للثانوية العامة

  abo zyad 5 أبريل,2015

  

  مراجعة علم التبريد مادة فيزياء للثانوية العامة فيزياء درجات الحرارة المنخفضة التعريف : هو العلم الذى يهتم بدراسة درجات الحراره المنخفضة والتى تقترب من صفر كلفن (الصفر المطلق) المقياس المستخدم: (الكلفن )   ** يلاحظ أن درجات الحرارة على مقياس كلفن دائما موجبة بينما درجات الحرارة على مقياس سلزيوس تتدرج بين القيم الموجبة والقيم السالبة. الغاز المثالى :هو الغاز الذى يتميز بكل مما يلى :- – تتحرك جزيئات الغاز بحرية تامة حركة عشوائية . – يمكن إهمال قوى التجازب بين الجزيئات وبالتالى طاقة وضع جزيئات الغاز المثالى= صفر – يمكن إهمال حجم جزيئات الغاز بالنسبه لحجم الحيز الذى يشغله الغاز. تأثير فاندرفالز : هو التاثير المتبادل الحادث بين جزيئات الغاز مع بعضها البعض نتيجة لقوى التجاذب المتبادلة بينهما ويتجاذب فيه جزيئان معا ثم يتتابع اجتذاب جزيئات أخرى حتى يتحول من حالة إلى أخرى. ظواهر درجات الحرارة المنخفضة . أولا: إسالة الغازات…. هى عملية يقصد بها تحويل الغاز الى الحاله السائله (يصبح غاز مثالى ) وذلك عن طريق : التبريد  الشديد  –   الضغط الشديد  –   الضغط والتبريد الشديد سؤال : وضح كيف يفسر تأثير فاندرفالز عملية إساله الغازات ؟ بزيادة الضغط يحدث تفاعل فاندرفالز بين جميع الغازات فعندما يزداد ضغط الغاز يقل حجم الحيز الذى تشغله جزيئات الغاز فتقل المسافات الجزيئيه فيحدث تقارب لجزيئات الغاز من بعضها البعض . وبالتالى يحدث تجاذب بين جزيئين نتيجة لاقترابها من بعض ثم تتابع عملية اجتذاب جزيئات أخرى إليها وهكذا فتزداد كثافة المادة لتدخل بذلك فى حالة السيولة. سؤال :  كيفيه حدوث التبريد من مفهوم الحرارة الكامنة للتصعيد فإن المادة التى سبق تبريدها (الغاز المسال ) لكى تتحول من حالتها السائلة وتعود إلى حالتها الطبيعيه (الحالة الغازية ) فإنها تحتاج إلى كمية من الحرارة يتم سحبها من المادة المطلوب تبريدها ويؤدى هذا إلى انخفاض درجة حرارة المادة المطلوب تبريدها. آلية الحصول على درجة الحرارة المنخفضة ** يتم الحصول على درجات الحرارة المنخفضة عن طريق سحب الطاقة... إقرأ المزيد »

  tweet

  

• مراجعة تواصل المقاومات مادة الفيزياء ثانوية عامة

  abo zyad 25 مارس,2015

  

  مراجعة تواصل المقاومات مادة الفيزياء ثانوية عامة  توصيل المقاومات أولاً: التوصيل على التوالى الغرض منه:-     الحصول على مقاومة كبيرة من مجموعة من المقاومات الصغيرة مميزاته :-      1- يتميز بثبوت شدة التيار   2- فرق الجهد يتجزأ   إيجاد المقاومة المكافئة لمجموعة من المقاومات المتصلة على التوالى     1- ندمج كل من المقاومات R 1،   R 2 ، R 3  المتصلة على التوالى فى دائرة كهربية تشمل بطارية أميتر وريوستات ومفتاح  جميعها متصلة على التوالى 2- نغلق الدائرة الكهربية ثم نقوم بتعديل الريوستات حتى يمر تيار كهربى مناسب شدته I  أمبير 3- نقيس فرق الجهد   V 1، V2 ،V3  بين طرفى المقاومات         R1   , R 2،  R 3  كل على حدة 4- نقيس فرق الجهد الكلى V`  بين طرفى المجموعة . نلاحظ أن مجموع فروق الجهد على المقاومات بالدائرة يساوى فرق الجهد الكلى بين طرفى المجموعة  ويسمى هذا بقانون كيروشوف V3   +  V2  + V1 V = IR2 + IR3  + IR1   IReq = R2 + R3  + R1   Req = ملاحظات 1-إذا كانت المقاومات المتصلة على التوالى متساوية وقيمة كل منها R   وعددها N        فإن المقاومة المكافئة لهم = عدد المقاومات ×  مقاومة إحدى المقاومات  N R  =  Req 2- المقاومة المكافئة لعدة مقاومات على التوالى اكبر من اكبر مقاومة . ثانياً: التوصيل على التوازى الغرض منه الحصول على مقاومة صغيرة من مجموعة من مقاومات الكبيرة. مميزاته :-      1- يتميز بثبوت فرق الجهد .    2- شدة التيار يتجزأ. إيجاد المقاومة المكافئة لعدة  مقاومات على التوازي  1- ندمج  كل من المقاومات R 1،  R2، R 3  المتصلة على التوازى فى دائرة كهربية تشمل بطارية وأميتر وريوستات ومفتاح موصلة معا. 2- نغلق الدائرة الكهربية ثم نقوم بتعديل الريوستات حتى يمر تيار كهربى مناسب شدتهI  أمبير فى الدائرة الرئيسية. 3- نعين شدة التيار الكلى بالأميتر وليكن I أمبير، ثم نعين فرق الجهد الكلى بالفولتميتر وليكن Vفولت 4- نعين شدة التيار فى كل مقاومة... إقرأ المزيد »

  tweet

  

• كيف تذاكر مادة الفيزياء

  abo zyad 2 نوفمبر,2014

  

  دوما ما تكون مادة الفيزياء  هي المصدر الأول للقلق والاضطراب لدى كل الطلاب لما تحتاجه من مهارات وطرق خاصة وولما بها من نظريات ومعادلات ومسائل رياضية معقدة، ولكن هذا لا يجعلنا نسى أن مادة الفيزياء أو “الطبيعة” هي من أهم العلوم بل هي أم لجميع العلوم ومنها تنبثق كل العلوم الأخرى ولذلك فلعلم الفيزياء أهمية كبيرة جدا في مجالات حياتنا، ولأن هذه المادة تقلق كل طالب فسوف نقوم بتقديم بعض المساعدات والنصائح والتي تساعدك لتعرف كيف تذاكر مادة الفيزياء بسهولة والحصول على نتيجة عالية بها كيف تذاكر مادة الفيزياء 1-     فهم الأساسيات إن علم الفيزياء يرتكز على مجموعة من النظريات الهامة والأساسية والقواعد الهامة التي يبنى عليها علم الفيزياء بشكل عام، فلن تستطيع أن تفهم الفروع المختلفة للفيزياء دون أن تكون على علم وإلمام بالقواعد والنظريات الأساسية لها. 2-     تنمية مهاراتك في الرياضيات فعلم الفيزياء يستند بشكل كبير جدا في الكثير من اجزاءه على المعادلات والنظريات والمسائل الرياضية، لذا فقدرتك على حل هذه المسائل الرياضية بسهولة يجعلك قادرا على دراسة مادة الفيزياء وفهمها جيدا وتقدم مستواك بها من خلال تنمية مهارات في الرياضيات.   3-     التبسيط دائما ما تقبع في أذهاننا فكرة أن المادة صعبة فتعزف عنها وعن حلها دون حتى أن نلقي نظرة عليها أو نلقي نظرة واحدة عليها فنشعر بصعوبتها فنعزف أيضا عنها، ولكن هذا ليس صحيحا فليس شرطا أن تقوم بفهم المادة وحلها من اول مرة تقرأها فيها بل حاول تبسيط الأمر في عقلك قدر الإمكان وابدأ في محاولة حل المسائلو والأسئلة المختلفة ومع الوقت والتدريب ستجد أن المر يسيرا وليس بدرجة الصعوبة التي كنت تتتخيلها في البداية. 4-     الرسومات التوضيحية إن خرائط الذهن تكون هامة جدا لفهم مادة الفيزياء وتذكرها كما أن الرسومات تكون هامة جدا بل هامة للغاية في توضيح بعض الأجزاء الغامضة بالمادة ولفهمها وتذكرها بسرعة أيضا.   5-     استخدام البطاقات التعليمية قم دائما بتدوين الرموز والمصطلحات والوحدات القياسية والنظريات الأساسية الخاصة بالفيزياء على كروت تعليمية فسوف... إقرأ المزيد »

  tweet

  

• كيف نشأت الأرض

  بلال 16 سبتمبر,2014

  

    بعد سنوات طويلة يقترح علماء أن الانفجار العظيم ليس إلا سراب لانهيار نجم في أبعاد أعلى من أبعاد كوننا !؟ ربما آن الأون لنودع نظرية الانفجار العظيم وتنشأ الأرض يعتقد مجموعة من علماء الكون أن الكون تكوّن من بقايا قُذفت عندما انهار نجم رباعي الأبعاد ليصبح ثقباً أسوداً، في أمل أن يساعد هذا السيناريو في فهم سبب التجانس الحراري للكون في كل الاتجاهات يخبرنا النموذج المعياري للانفجار العظيم بأن الكون انفجر من نقطة متناهية الصغر وشديدة الكثافة “أو ما يسمى بالمتفردة”، لكن ما لا يعلمه أحد إلى الآن هو ما الذي حفز هذا الانفجار؟ قوانين الفيزياء التي نعرفها لا تخبرنا بالذي حدث في تلك اللحظة كما أنه من الصعب أن نفسر كيف لانفجار كبير وعنيف أن يخلّف وراءه كون يحتوي على درجات حرارة تعتبر تقريباً متجانسة في كل مكان في الكون, لأنه لا يبدو أن كان هناك وقت كافي لحظة ولادة الكون حتى يصل إلى هذا الاتزان الحراري بالنسبة لمعظم علماء الكون, يبدو التفسير الأكثر منطقية لهذا التماثل والتجانس لنشأة الأرض, بأن بعد وقت قصير من بداية الزمن, أدت طاقة غير معروفة الشكل و التركيب إلى اتساع الكون في بداية عمره بمعدل يفوق سرعة الضوء. وبهذه الطريقة، بقعة صغيرة بدرجة حرارة منتظمة تمددت إلى الكون الشاسع الذي نراه اليوم. لكن يشير أفشوردي إلى أن الانفجار العظيم كان جداً فوضوياً, ولا يبدو واضحاً ما إذا كان هنالك بقعة صغيرة متجانسة من الأساس حتى يبدأ الاتساع بالعمل عليها في دراسة مبدئية رفعت في خادم ( آركسيف ) يوجه فريق من العلماء انتباههم لاقتراح العالم (جيا دفالي) – الذي يعمل الآن في جامعة ماكسيميليانز في ألمانيا – و زملاؤه في عام 2000 في دراستهم المنشورة في دورية (رسائل الفيزياء) بعنوان “الجاذبية رباعية الأبعاد على غشاء في فضاء منكوفسكي خماسي الأبعاد” . في ذلك النموذج, كوننا الثلاثي الأبعاد عبارة عن غشاء يطفو خلال كون ضخم ذو أربع أبعاد مكانية أدرك أفشوردي وفريقه أنه... إقرأ المزيد »

  tweet

  

• المراجعة النهائية لمادة الفيزياء الثانوية العامة سوريا 2014

  abo zyad 12 فبراير,2014

  

    المراجعة النهائية لمادة الفيزياء الثانوية العامة في دولة سوريا 2014 إقرأ المزيد »

  tweet

  

• الفيزياء الحديثة للثانوية العامة

  abo zyad 1 فبراير,2014

  

    شرح الفيزياء الحديثة للثانوية العامة مع الاستاذ محمد عبد المعبود     إقرأ المزيد »

  tweet

  

• الإزاحة الزاوية فيزياء للثانوية العامة

  abo zyad 23 يناير,2014

  

  الباي = 180 درجه واذا كانت 15 دوره تساوي 5400 فالمفترض انها تساوي 30 باي   إقرأ المزيد »

  tweet

  

• لمحة عامة عن نظام التعلم الإلكتروني و التعليم عن بعد

  abo zyad 20 يناير,2014

  

  تعليم عن بعد لمحة عامة عن نظام التعلم الإلكتروني و التعليم عن بعد وعن كتاتيب التعليمي خلال العقد الماضي كان هناك ثورة ضخمة في تطبيقات الحاسب التعليمي ولا يزال استخدام الحاسب في مجال التربية والتعليم في بداياته التي تزداد يوماً بعد يوم ، بل أخذ بأخذ أشكالا عدة فمن الحاسب في التعليم إلى استخدام الإنترنت في التعليم وأخيراً ظهر مفهوم التعلم الإلكتروني الذي يعتمد على التقنية لتقديم المحتوى التعليمي للمتعلم بطريقة جيدة وفعالة. كما أن هناك خصائص ومزايا لهذا النوع من التعليم وتبرز أهم المزايا والفوائد في اختصار الوقت والجهد والتكلفة إضافة إلى قدرة الحاسب على تحسين المستوى العام للتحصل الدراسي، ومساعدة المعلم والطالب في توفير بيئة تعليمية جذابة، لا تعتمد على المكان أو الزمان.” يعد التعلم الإلكتروني أسلوب من أساليب التعليم في إيصال المعلومة للمتعلم ، ويتم في استخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب آلي وشبكاته ووسائطه المتعددة أي استدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة وبصورة تمكن من إدارة العملية التعليمية وضبطها وقياس وتقييم أداء المتعلمين. وقد جعلت ثورة المعلومات العالم أشبه بشاشة إلكترونية صغيرة في عصر الامتزاج بين تكنولوجيا الإعلام والمعلومات والثقافة والتكنولوجيا، وأصبح الاتصال إلكترونيا وتبادل الأخبار والمعلومات بين شبكات الحاسب الآلي حقيقة ملموسة، مما أتاح سرعة الوصول إلى مراكز العلم والمعرفة والمكتبات والإطلاع على الجديد لحظة بلحظة. تطور مراحل التعليم: المرحلة الأولى: ما قبل عام 1983م. عصر المعلم التقليدي حيث كان الاتصال بين المعلم والطالب في قاعة الدرس حسب جدول دراسي محدد. المرحلة الثانية: من عام 1984 :1993م. ظهور الشبكة العالمية للمعلومات “الإنترنت” المرحلة الرابعة: من عام 2001م وما بعدها. الجيل الثاني للشبكة العالمية للمعلومات حيث أصبح تصميم المواقع على الشبكة أكثر تقدماً. وقد بدأ مفهوم التعلم الإلكتروني ينتشر منذ استخدام وسائل العرض الإلكترونية لإلقاء الدروس في الفصول التقليدية واستخدام الوسائط المتعددة في عمليات التعليم الفصلي والتعليم الذاتي ، وانتهاء ببناء المدارس الذكية والفصول الافتراضية التي تتيح للطلاب الحضور... إقرأ المزيد »

  tweet